德育、学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育，这些人们所关注的热点同样成为黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要中发展任务部分的九个关键词，这部分内容是《纲要》的重头戏，大约占了近三分之一的篇幅。
不能把孩子捏成变形的容器
“在有些家长、老师的眼里，孩子就像一个容器，按照他们的想法硬要往里灌、往里塞，学前教育小学化，初中教育高中化，高中教育大学化，童年的天真被剥夺了，青春的热情被泯灭了。”一位从事普通高中教育十几载的一线教师发出无奈的感慨。
《纲要》指出，将学前教育作为教育发展的重点领域，采取积极措施，加快普及步伐。到2020年，公办幼儿园比例达到50%以上，基本普及学前三年教育。确定以农村为重点新建和改扩建1200所幼儿园，解决人民群众子女“入园难”问题。重视0-3岁婴幼儿教育，开展早期教育试点。哈尔滨学院的一位专家建议要逐步取消学前班，避免幼儿教育小学化现象。
学生课业负担重、产生厌学心理的问题成为代表们讨论的又一个热点话题。网友“初中家长”说，有些在校老师不能因材施教，尽职尽责，导致部分孩子学不进去，家长不得不到校外找老师辅导，造成孩子学习压力大，没有课余时间。他建议加大义务教育的投入，让教师安心授课，而不是到处办班，补课班的形成就是义务教育的弊端，取缔补课班是亟待解决教育弊端的关键问题。《纲要》指出，各级政府要大力推进减负工作。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测、公告和责任追究制度。不得以升学率对地区和学校进行排名。规范社会补习机构和教辅市场。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。严格执行课程方案和中小学生减负的有关规定，减少作业量和考试次数，控制学生在校学习时间。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。严禁中小学在职教师有偿补课或举办、推荐课外辅导班以及在课外辅导班授课。
建立职业教育的“立交桥”
义务教育发展不均衡一直是教育工作者、研究者探讨最频繁的问题。《纲要》指出，按照省市统筹、以县为主，城乡一体、全面建设的原则，加快推进义务教育学校标准化建设，均衡配置公共教育资源。切实缩小校际差距，着力解决择校问题；加快缩小城乡差距、区域差距，到2020年标准化比例全部达标，基本实现区域内均衡发展。
“普通高中教育是多年来教育发展的瓶颈，高中阶段是人生冲刺的最大一个关键阶段，现在好像不进入哈尔滨三中、六中、九中，好像就没有希望了一样，要改变一切围着高考指挥棒转的现状，要把升学率是对高中老师评价的唯一标准扭转过来，要真正提高办学水平。”来自哈尔滨市第一中学的一位老师深有感触。《纲要》指出，要科学调整普通高中发展布局，积极扩大优质教育资源，不断满足人民群众对优质高中教育的需求，实现优质教育资源共享。推动普通高中多样化、特色化发展。拓宽发现和培养创新人才的途径。
“《纲要》用上千字的篇幅规划职业教育，是我们这些从事职业教育工作者没想到的，也是让我们感到终于有了抬头挺胸的自信。”一位来自电子技术职业学院的老师说。《纲要》指出，大力发展职业教育。把职业教育纳入经济社会和产业发展规划，加大政策支持和投入力度，健全多渠道投入机制，促进职业教育规模、专业设置与“八大经济区”、“十大工程”建设相适应。积极推进校企合作办学。加快发展面向农村的职业教育。增强职业教育吸引力。建立中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育的“立交桥”，打通技能型人才发展渠道。落实高技能人才评选奖励政策，提高技能型人才的社会地位和待遇，形成行行出状元的良好社会氛围。
网友“农村人”建议，加大对农业职业学校的投入，省财政设置专项资金用于扶持我省的农业中等职业教育。同时在培训、实训基地建设等方面向农业中等职业教育倾斜。
别让教育情感渐行渐远
哈尔滨群力新区的一位从事小学教育40年的老教师讲了一个故事，让听者感到心酸、心痛。她说，有个小学生在当地学校练习200米跑，因为速度快被推荐到省里参加运动会，在200米的环形跑道上，这个孩子大约跑道50米处却折到了起点，来回跑了四次，全场师生一片哗然。事后才知道，孩子所在的学校操场很小，只能跑50米，平时训练的时候就是折回四次跑完200米，到了省里第一次在200米的环形跑道上，孩子不会跑了，于是出现了折回跑四次的尴尬局面。
“现在的学校很难再找到拥有200米环形跑道的操场，即使那些开发待建的新区，没有人考虑给孩子留下一片草地、一条环形跑道。”这位老教师声音哽咽地说。好在《纲要》的制定，让她和孩子们看到了希望。《纲要》提出，要全面推进“阳光体育”运动，保证学生睡眠时间，保证学生每天锻炼一小时。改善学生营养状况，提高民族地区、贫困地区农村学生营养水平。保护学生视力。加强艺术教育，提高学生人文修养和感受美、鉴赏美、创造美的能力。这些表述，让我们看到了字里行间透出的真挚情感。关注我们的孩子吧，孩子是家庭的希望，更是社会的希望。
《纲要》对残疾学生也给予了一定的关注。《纲要》提出，各级政府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划。要办好现有特殊教育学校。为残疾儿童少年提供受教育机会。注重培养残疾学生自尊、自信、自立、自强精神，加强残疾学生职业技能培养，促进残疾人就业创业。要健全特殊教育保障机制。这些字字句句让人看了感到温暖。
关注健康不仅仅是身体上的，更要注重心理上的健康。不论是中小学生，还是大学生、教师，都一定程度地存在着精神压力，心理上的脆弱还没有引起足够的重视。哈尔滨医科大学的代表在座谈时建议，利用第二课堂开展心理讲座，社会应该为师生创建合理发泄情感的空间和途径。哈尔滨学院的一位老师展示了一份调查表，她说，在对112所中小学的调查表明，大多数学校都设立了心理健康课程，但却没有起到实际的作用。有的只是形式上的存在，应付检查；有的没有专业心理学老师授课。她建议加强对心理学教师队伍的培训，用爱心温暖学生的心灵，成为情感沟通的纽带。
《纲要》提出，不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，弘扬尊师重教的良好社会风尚。落实义务教育学校教职工绩效工资政策，依法保障教师平均工资不低于或高于公务员平均工资水平，并逐步提高。加大政策倾斜力度，设立农村教师岗位津贴，进一步提高班主任、民族教育、特殊教育教师津贴标准，提高职业院校专业教师待遇。就是这段关于提高教师待遇的表述感动了黑龙江煤炭职业技术学院的一名教师：“别让教育情感渐行渐远”，他在网上留下了深情的呼唤。